把“粗心”讲具体，沟通才有下一步

家长常用“粗心”概括学习中发生的问题。但漏看一个词、忘记中间结果与抄错一个数字，发生在不同的任务环节。

先看过程，后做判断

确认内容是否学过、要求是否读懂。让孩子讲出自己的步骤，先找到最早出现困难的地方。

一次只给一个提示

记下家长提供的提示，并换一道同结构任务观察独立完成情况。提示后做对，仅说明这次提示有帮助。

让沟通有具体材料

记录题目、孩子原话、提示与提示后的变化，下次沟通时就能一起讨论具体方法。

先看见具体的过程，
再讨论适合的支持。

内容依据：天赋图谱品牌宣传册及学习情境资料。涉及历史报道的信息为现有资料摘要。