本篇为教学情境示例，不对应真实儿童个案，不构成个体评估或效果承诺。
孩子读完一段文章后，可能记得许多细节，却说不出主要内容。我们可以从理解词语、整理信息和表达理由的过程开始观察。
理解关键词，再谈概括
先让孩子解释不熟悉的词语，用自己的话讲一遍。词汇经验与任务熟悉程度都会影响当下表现。
用一句话，把信息组织起来
请孩子说出“这一段主要在讲什么”，再找出支持这个概括的句子。不要急着替孩子总结，先听清楚他的依据。
把方法带回日常阅读
换一段长度与难度合适的文字，再尝试概括与找证据。观察是否能独立运用方法，而不把一次提示后的正确回答当作稳定改变。
先看见具体的过程，
再讨论适合的支持。
内容依据：天赋图谱品牌宣传册及学习情境资料。具体安排需结合孩子情况讨论。
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